Aprovechando el círculo matutino en kínder bilingüe para desarrollar el desarrollo del lenguaje -

El propósito de esta publicación es sugerir un propósito adicional al cículo comunitario, adicionando actividades que ayuden a los niños bilingües a desarrollar el lenguaje y habilidades sociales básicas, las cuales se traducirán después al éxito de la lectura y escritura.

Hace algunos años, nos entrenaron en la importancia del círculo matutino (a veces llamado círculo comunitario). A todos los maestros nos enseñaron que, cada mañana, debemos participar en una actividad en donde nos sentamos en un círculo con nuestros estudiantes para revisar cómo nos sentimos cada día.

Mientras pasaron los años, cada escuela desarrolló una variación de lo que es el círculo matutino y cada consejero tiene sus propias reglas e ideas de cómo debe funcionar el círculo matutino.

Pero, sobre todo, los maestros deben sentarse con los estudiantes (sentados en el piso con ellos con las piernas cruzadas si somos maestros de kínder) y debemos proveer una guía a los estudiantes acerca de cuáles son los tipos de sentimientos que tenemos cada día.

¿Cómo funciona el círculo matutino?

A los niños pequeños les gusta la rutina. Empezar cada día con el círculo matutino les da a los niños un sentimiento de que las cosas son predecibles y seguras. A ellos les gusta saber qué esperar: nos sentamos juntos, nos saludamos y nos escuchamos. Esta estructura es especialmente importante en un salón bilingüe, en donde el lenguaje puede ser una barrera también. El círculo matutino se puede convertir en un lugar seguro en donde todos conocen las reglas y se sienten incluidos.

Además, el círculo matutino no sólo es para los estudiantes. Los maestros participan también. Nosotros también saludamos a los demás, compartimos nuestro color favorito y explicamos nuestros sentimientos. Este modelo les ayuda a los niños a desarrollar sus emociones y la comunicación con los demás. Cuando los estudiantes ven a los adultos expresar sus emociones y usar estrategias para moverse al color “verde”, ellos aprenden que es normal tener un gran rango de emociones y que podemos manejarlas juntos.

Es importante recordar que compartir durante el círculo matutino debe ser, en su mayoría, voluntario. Algunos estudiantes necesitan tiempo para sentirse cómodos con la clase antes de hablar. Aunque hay que respetar su espacio para crear un ambiente en donde se sientan seguros para estar listos para compartir, hay estudiantes que necesitan un empujón adicional para poder crecer. El objetivo es que, hasta el niño con poco lenguaje o el más tímido, eventualmente participe y se desarrolle.

Ejercicios de respiración

Empezamos nuestro círculo matutino haciendo ejercicios de respiración. Tomo ideas de respiraciones divertidas en línea y los estudiantes las disfrutan mucho.

Respiramos para recopilar nuestros pensamientos y calmar nuestra mente. Respiramos antes de hacer cualquier otra cosa en el círculo. La respiración es algo que hacemos juntos y no debe tomar más de unos segundos.

En mi clase, enseño diferentes tipos de respiración cada semana. Repetimos esa respiración por dos semanas. Luego, cuando hemos aprendido todas las respiraciones que me sé, empezamos de nuevo en el segundo semestre.

Aquí hay algunos de los ejercicios de respiración que tengo en mi rotación:

Abeja: Tomamos aire y, cuando exhalamos, hacemos el sonido de una abeja, bzzzz.
Volcán: Tomamos aire y levantamos los brazos haciendo un triángulo sobre la cabeza, luego exhalamos y pretendemos que está cayendo la lava con las manos.
Cuadrado: Dibujamos un cuadrado en el aire con un dedo; cada lado es una inhalación o exhalación.
Triángulo: Dibujamos un triángulo en el aire con un dedo; cada lado es una inhalación o exhalación.
Mano: Extendemos la mano enfrente de nuestro cuerpo, luego trazamos con un dedo de la otra mano cada dedo. Cuando subimos por el dedo, inhalamos y cuando bajamos, exhalamos.
Elefante: Pretendemos que nuestro brazo es la trompa del elefante. Cuando exhalamos, hacemos el sonido de una trompeta, como un elefante.
Serpiente: Tomamos aire, y cuando exhalamos movemos nuestra mano como una serpiente mientras hacemos el sonido Sssss.
Arriba y abajo: Levantamos los brazos cuando inhalamos y los dejamos caer hasta el piso cuando exhalamos.
Burbujas: Pretendemos que tenemos un botecito de burbujas. Inhalamos mientras pretendemos meter el palito al botecito y exhalamos mientras pretendemos que volamos burbujas.
Globo: Pretendemos que vamos a inflar un globo. Inhalamos y ponemos las manos cerca de nuestra boca listos para inflar, luego abrimos las manos pretendiendo que el globo se infla cuando exhalamos.
Oler una flor: Pretendemos que olemos una florecita cuando inhalamos y luego exhalamos
Lluvia: Levantamos los brazos cuando inhalamos y cuando exhalamos movemos los dedos de las manos como la lluvia que va cayendo

Puedes encontrar estas tarjetas con ejercicios de respiración en mi recurso del círculo matutino. Lo puedes encontrar aquí.

El tótem

Uno de los aspectos más importantes del círculo matutino es el tótem—un objeto especial que pasamos alrededor del círculo. El tótem no es un juguete; es una herramienta poderosa para enseñar respeto y a esperar tu turno. Cuando alguien tiene el tótem, esa persona es la que tiene permiso para hablar. Los demás tenemos que escuchar. Este simple acto de respeto les ayuda a los estudiantes a entender el valor de escuchar a todos y a esperar su turno de hablar, lo cual es una habilidad crucial para el éxito social y académico.

Uso del tótem: Fomenta respeto, paciencia y escuchar con atención,
Esperar tu turno: Le enseña a los niños a esperar y escuchar, no solo a hablar.
Pista visual: El tótem es un objeto claro y concreto que indica quién es el que tiene permiso para hablar y a quién hay que escuchar.

l tótem puede ser lo que tú quieras, pero en mi clase, yo tengo este pulpito que cambia de feliz a triste. Este peluche es lo que yo uso en mi salón como tótem. Puedes encontrarlo aquí.

El sistema de colores (Las zonas de regulación)

La mayoría de las escuelas en las que he enseñado usan un sistema de colores sencillo para ayudar a los niños a nombrar y regular sus sentimientos

Rojo: Enojado, queriendo gritar o pegar.
Azul: Aburrido, enfermo o cansado.
Verde: Calmado y listo para aprender.
Amarillo: Frustrado, distraído, queriendo jugar.

Cuando hablamos acerca del círculo matutino en kínder bilingüe, es fácil enfocarnos únicamente en los sentimientos—preguntando a los estudiantes cómo se sienten y en qué color están hoy. Pero el poder del círculo matutino va más allá de los sentimientos.

Es una oportunidad de mucho más, ya que marca la pauta de cómo trabajarán los estudiantes durante el día, construye un sentimiento de comunidad, y desarrolla habilidades esenciales de comunicación que después se van a convertir en el éxito de la lectura y escritura.

Puedes encontrar los carteles de las zonas de regulación en español como la que ves arriba en mi recurso del Círculo matutino aquí. También puedes encontrarlos en inglés en Amazon aquí.

Ideas para desarrollar el lenguaje durante el cículo matutino

El círculo matutino es una de las herramientas más poderosas que tenemos para desarrollar la comunicación en nuestros estudiantes bilingües. A través de los años, he visto cómo estas reuniones pueden transformar el desarrollo del lenguaje si son usadas con la intención correcta. Además que ayudan a desarrollar la confianza social en los niños y ayudan a fomentar el sentimiento de comunidad en la clase. Si metemos metas de lenguaje en nuestro círculo matutino, estamos preparando el escenario para el éxito en lectura, escritura y relaciones interpersonales.

1. Práctica de saludar: Desarrollando habilidades sociales y vocabulario

Una de las primeras cosas que enseño durante el círculo matutino es el simple acto de saludar. Hoy en día, muchos niños, especialmente en clases bilingües de escuelas Título I, no están acostumbrados a decir “Buenos días” o hacer contacto visual. Entonces, esa es nuestra rutina en la clase: nos sentamos en un círculo, hacemos ejercicios de respiración y cada niño saluda a los niños que están sentados a su lado, usando sus nombres. Por ejemplo, “Buenos días, Sofía”. A lo que la siguiente persona responde: “Buenos días, Mateo”, y luego voltea a saludar a la siguiente persona del círculo.

Este simple intercambio de palabras les enseña maravillas a la clase porque ayuda a los niños a practicar el lenguaje receptivo y expresivo. Mientras pasa el tiempo, noto que hasta los estudiantes más introvertidos empiezan a hablar y a hacer contacto visual, lo cual es un paso muy importante en el desarrollo de sus habilidades sociales.

2. Aprendiendo los nombres: El fundamento de una conversación

Llamar a los demás por su nombre es más que ser educado—es una parte importante del desarrollo de un niño en Kínder. Al principio del año, la mayoría de los estudiantes no conocen a sus compañeros y pocos saben cómo preguntarles su nombre. Entonces, yo modelo la pregunta: “¿Cómo te llamas?” y animo a los estudiantes a usarla con sus compañeros. Practicamos hablar claro y con un volumen de voz alto para que se escuche (sin gritar, por supuesto). En vez de decirles yo los nombres de sus compañeros, ellos tienen que descubrirlos usando sus palabras en una conversación con ellos. Esto no solo desarrolla vocabulario, sino que ayuda a los niños a sentirse vistos y valorados.

3. Fomentar el uso de oraciones completas: Sentando las bases para la escritura

El círculo matutino es el tiempo perfecto para practicar respuestas en oraciones completas. Cuando yo pregunto, “¿Cuál es tu color favorito?”, enseño a los estudiantes a contestar con “Mi color favorito es azul”, en vez de “azul”. Esta práctica es esencial para el lenguaje expresivo y sienta las bases para el aprendizaje de la escritura después. A veces, los niños tienen que repetir después de mí, pero siempre debemos exigir que los estudiantes hablen en oraciones completas. Este hábito les va a ayudar en la escritura, haciendo más fácil construir oraciones complejas para expresar ideas claramente.

Hacer preguntas sencillas como esta durante el círculo matutino también promueve el sentido de comunidad. De repente, los niños tienen algo en común y quieren hablar de eso.

4. Enfoque semanal: Las cuatro palabras mágicas

Cada semana, hablamos acerca de las “cuatro palabras mágicas”: por favor, gracias, perdón y con permiso. Estas palabras son los elementos básicos de la conversación de una persona educada y el inicio del aprendizaje socioemocional. Practicamos usando estas palabras en contexto—pidiendo las cosas por favor, agradeciendo cuando alguien comparte con nosotros, o disculpándonos si interrumpimos a alguien más.

Mientras que algunas maestras incluyen “de nada” o “por nada”, yo no creo que estas palabras deban ser el enfoque durante esta lección. Lo digo porque muchas veces los niños no son muy amables cuando demandan que alguien les diga “de nada” cuando ellos dicen “gracias”. Si una persona te está ayudando, lo correcto es decirles gracias, no es correcto hacerlos sentir mal porque te ayudaron y no dijeron “de nada” o “por nada”. La meta de las palabras mágicas es ser amable, no egoísta. ¿Me explico?

Piénsen acerca de esta rutina semanal, que no solo refuerza el lenguaje, sino que también apoya el desarrollo del estudiante, que es algo que está atado a temas de SEL (Socio-Emotional Learning o, en español: Desarrollo socioemocional)

5. Promover el espíritu escolar

Mientras que preguntar acerca de los sentimientos es importante, el círculo matutino puede ser mucho más. Para empezar, podemos describir el significado de la palabra “matutino” y ampliar el vocabulario. También podemos usarlo para ayudar a crear una comunidad en la escuela. Todos queremos pertenecer a algún lugar y sentir orgullo por nuestra escuela crea un sentimiento de que no estamos solos.

En el círculo matutino, podemos hablar acerca del lema escolar, la porra de la escuela, las tradiciones de la escuela y hasta hablar acerca de las noticias y eventos escolares. Estas actividades promueven el desarrollo del lenguaje, la habilidad de escuchar y de pertenecer a un grupo.

Metiendo estos elementos a nuestro círculo matutino, podemos ayudar a los niños a construír las herramientas de comunicación que van a necesita para leer, escribir, y seguir aprendiendo siempre.

6. No es el tiempo para la lectura en voz alta

Manteniendo las actividades del círculo matutino en forma dinámica y enfocada en la participación de los estudiantes, podemos crear un espacio en donde los niños se sienten vistos, escuchados y conectados, mientras que apoyamos su educación socioemocional y el desarrollo de su lenguaje.

Aun así, el círculo matutino no debe durar más de 10-15 minutos—dependiendo del tamaño de la clase.

Una de las lecciones más importantes que he aprendido es que el tiempo del círculo matutino no debe usarse para leer libros. Ni siquiera libros acerca del desarrollo socioemocional. Mientras que estos libros tienen su valor, leerlos durante la reunión matutina puede alentar la rutina y cambiar el enfoque de los estudiantes en la lectura de un libro. En vez de esto, podemos leer y hablar de estos libros durante nuestro bloque de lectura.

Pero durante el círculo matutino, podemos usar los temas de los libros que leímos con anterioridad para reforzar mensajes de desarrollo socioemocional mediante conversación y preguntas.

Aquí hay algunos buenos libros para enseñar acerca del desarrollo socioemocional (SEL) que me he encontrado en mi carrera como educadora:

No se permiten elefantes por Lisa Mantchev
El niño invisible por Trudy Ludwig
El hilo invisible por Patrice Karst
Esos zapatos por Maribeth Boelts
Jabari salta por Gaia Cornwall
When Words Have Power por Lisa Chong (no está disponible en español)
El monstruo de colores por Anna Llenas

En conclusión, maximizando el potencial del círculo matutino quiere decir cambiar de actividades pasivas, como leer un libro o simplemente preguntar cómo se sienten los estudiantes, y adoptando actividades y rutinas interactivas que desarrollen al estudiante y su relación con el lenguaje y la comunidad. Haciendo eso, podemos darle a los estudiantes oportunidades de practicar comunicación, desarrollar sus habilidades sociales y sentirse conectados a sus compañeros y a su escuela. Este enfoque no solo apoya el desarrollo emocional en salones de kínder, sino que también prepara el escenario para una vida llena de aprendizaje y el éxito en la lectura y escritura mediante el desarrollo del lenguaje.

Usemos los círculos matutinos para construír el tipo de comunidad en el que cada niño se sienta valorado, escuchado y listo para aprender.

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